Впервые предлагается к внедрению модельный подход, в котором все образовательные учреждения, независимо от специализации, работают главным образом на педагогическую модель-сверхзадачу: подготовить к самостоятельной взрослой жизни здоровое, успешное во всех сферах жизнедеятельности, счастливое молодое поколение. Гуманистическая, личностно ориентированная педагогика позволяет успешно решать и прикладные, и обучающие задачи не в ущерб здоровью и личностному развитию ребёнка. В разработке  концепции педагогического проекта и алгоритма управленческой деятельности по его реализации, мы стремились избежать традиционных ошибок целеполагания, присущих узкоспециализированным обучающим подходам и исходили из следующих представлений о природосообразной сущности образования, образовательном процессе, его результатах.

Алгоритм управленческой деятельности должен обеспечивать определённую логику модельного подхода к организации целостного образовательного процесса, которая  может быть представлена в следующем смыслообразующем виде: от модели разумной Вселенной к смыслу жизни человека и, далее, к модели успешного воспитанника, модели образовательного процесса и модели эффективного педагога.

Цель образования: обеспечить своевременное формирование мировоззрения,  зрелых  психических,  интеллектуальных, социальных и других компонентов личности, предопределяющих успешность её жизнедеятельности, здоровье,  счастье,  осуществить  целостную  всестороннюю  подготовку  ребенка  к  созидательной   взрослой  жизни.

Образование: целостный процесс усвоения социокультурного опыта, базовых знаний об окружающем мире, природе и человеке, развития широкого спектра жизненно необходимых умений и качеств личности, в целях успешной жизнедеятельности в изменяющихся социокультурных условиях.

Цель образовательного процесса: содействие гармоничному личностному развитию ребенка путем запуска процессов самообразования через организацию жизнедеятельности ребенка в целостной развивающей среде

Задачи образовательного процесса:

• создание целостной, высококультурной образовательной среды;

• удовлетворение природных потребностей ребенка в признании, познании, в  труде, в безопасности, в достижениях, в дружбе, в принадлежности и т.д.;    

• реализация интересов, расширение спектра интересов ребенка;

• содействие формированию способностей к самоосознанию, саморазвитию, строить отношения с людьми в духе сотрудничества, гармонировать с окружающим  миром;

• содействие овладение основами Ноосферных и экологических знаний;

• содействие формированию потребности здорового образа жизни и практических умений укрепления своего здоровья;

• способствование своевременному созреванию всего спектра личностных качеств, определяющих жизненную состоятельность человека: убежденности, жизнерадостности, доброжелательности, самостоятельности, порядочности, любознательности, трудолюбия и т.д.; 

• способствование формированию внутренней установки на самообразование;

• содействие становлению ценностно-ориентированного мировоззрения, позитивных характерологических особенностей личности

• содействие успешному освоению ребёнком программы начальной школы.